继6月“积分管理制度在检验医学精益化教学中的应用”一文在《中华检验医学杂志》第47期第6卷发表后，作为医教研考核体系中的重要部分，“信息化积分制在检验医学医疗管理的探索与实践”也于8月成功发表。
什么是积分管理制度和医教研考核体系？
积分制管理采用不同维度指标的量化积分考核人员综合能力，进而把积分与奖惩、福利、待遇等相关联，达到调动积极性和激励主观能动性的目的。
医教研考核体系将人员考核细化到医疗、教学、科研三大板块。本文聚焦积分制管理结合信息化平台在医疗管理板块应用，将医疗考勤、医疗质量、临床服务的工作指标量化，实现精益化管理，提高检验医疗水平。
医疗管理板块的积分考核规则
选取2021年1月—2022年12月广东省人民医院检验科106名在岗人员，分为8个专业组，分别为临检组24名、生化组22名、免疫组11名、微生物组13名、分子组10名、流式组9名、惠福检验组9名、学科交叉组8名。制定医疗积分制考核细则并搭建医疗积分制管理信息化平台，记录2021、2022年106名检验人员医疗积分。按医疗积分分为60 分共6 个积分区间，比较2021和2022年检验科整体医疗积分、不同积分区间和各专业组积分情况
实施积分制考核后的医疗成果
2022年检验科整体医疗积分为（52.15±5.48）分，高于2021年的（49.81±3.73）分（P60 分区间人数比例高于2021 年（χ²=10.479，P 均<0.05）。2022年分子组、微生物组、惠福检验组的医疗积分分别为（57.46±7.40）、（52.05±5.43）、（54.98±4.31）分，高于2021年的（50.16±4.14）、（49.10±4.06）、（49.23±4.28）分（P 均<0.05）。2022年的报告修改量由2021年的48次减少至18次，临床沟通、各级各类宣传推广次数分别由2021年的52和58次，提高至2022年的108和137次。
由此可见，信息化积分制管理平台的构建和初步应用有效提高了检验人员积极性和主观能动性，提升了检验医疗质量和服务能力，可为检验医学标准化管理提供重要工具。